【德志案例】“被爱裹挟，承寄众望”的孩子如何“破局”？
被爱裹挟的孩子如何破局成长？
走出高期待与宠溺交织的成长困境
小威（化名）刚来的时候，其他同学都笑话他像个小女生，动不动就哭得稀里哗啦的。小威抱怨在这里交不到朋友，其他同学都不跟他玩，自己也做得不好，洗碗洗不干净，搞卫生也搞不好，学三操也没其他同学学得那么快，有新生来得比他晚，都学会了，其他同学都看不起他。之前曾上过寄宿学校，不适应，接受不了封闭的环境，后来就不愿意去了，那时候开始有了轻生的想法。上初中之后同学关系不好，和同学闹矛盾，被其他同学排挤，叫外号，起哄，嘲笑，其他同学也不跟他玩。后来成绩不好，学业压力也大，自卑，对自己的外貌不满意，最后导致厌学弃学。家人把他送医院住院治疗一段时间，不仅效果不佳，甚至还给孩子留下了心理阴影。
小威谈到第一次家访的情况，家里二十几个亲戚都想要来看他，但基于学校的规定，未能成行。即便如此，最终还是来了众多家人来看望孩子。这个细节引起了老师的关注。追溯小威的成长轨迹和家庭抚养环境，原来小威是家里唯一的男孩，小威性格活泼可爱。小的时候上学，小威一直是被家人保护的角色，爷爷奶奶更是巴不得一天24小时都把孩子捧在手心里，其他家人也都是围着他转。他学习好的时候，不仅家人围着他转，学校的老师也很关注。然而，随着学业难度增加，小威难以达到自己和家人的期待，加上在学校人际关系遇到挫折，遭到同学的排挤。于是小威开始退缩，厌学弃学，和家人的关系也开始恶化。这种极大的反差，让小威的情绪几近崩溃。在后续学校的生活中，小威内心未解开的情结也开始投射出来。感觉自己在班上没什么存在感，老师和同学都觉得我可有可无，不咋地把我当回事，于是心里产生很大的落差。
前面的几次辅导，心理老师帮助小威看到自己的情绪模式和认知模式。小威很容易陷入自己的负面思维，不断构建一些负面的认知模式。比如同学一句不经意的玩笑话，“你的父母不要你了”，小威也会不断强化。之前学业压力，和父母之间的关系也会给自己一些极度负面的想法，导致情绪崩溃，并采取一些过激的行为。心理老师帮助小威看到自己的情绪模式，并引导小威学会以新的方式来应对生活事件，以积极的视角来看待生活事件对自己的影响，比如，思念家人是个好事情，让我们学会珍惜，并看到和家人之间情感的联结，而不是在一起的时候，只看到矛盾冲突的一面。学会以理性的方式来看待事情，避免以灾难性的想法来“吓唬”自己。在后来的心理辅导中，小威分享了一个很重要的细节。有一次日常生活中出现了一点小状况，被带班老师罚抄千字文。本来有点不开心，但还是坚持下来继续抄，抄写的过程中发现情绪也不由自主地逐渐平复下来了。对于情绪管理技巧的学习，这是一个非常重要的发现，学会如何与负向情绪共处，而不是逃避。换在以前，可能就会任由情绪主宰自己，沉浸其中，或是由情绪引发一些破坏性的行为，因而被情绪所控制。学会带着不舒服的情绪生活，坚持做该做的事情，反而能够学会与负向情绪共处，而不是逃避情绪，甚至打破原有的生活秩序，这样反而会使得事情变得更复杂。借由小威遇到的人际关系困扰，心理老师帮他分析，我们可以发挥出我们的潜能，表现出优秀的一面，但我们不需要活在他人的期待中，不需要过度在意他人的目光和期待，从而带来不必要的心理压力。我们只需尽我所能，做好我们自己就好。明白人生当中，起起落落才是人生的常态，我们不可能一帆风顺，但我们仍然可以去勇敢地迎接每一次挑战。
【心理解析】小威的情形，在抑郁情绪困扰的孩子当中，会比较常见。家长的教养方式出现矛盾冲突的情况，一方面过度宠溺，孩子在家没有经历过什么挫折，能力的培养方面也欠缺。但是另一方面又高期待，这样的教养方式会让孩子不知所措，且难以适应外在的环境，而且一旦遇到挫折就会开始退缩。而孩子一旦出现退缩的情况，家长又会难以接受现实，觉得过去这么“优秀的孩子”怎么突然就变了，难以接受这种落差。从孩子的角度，一方面，客观上环境不适应会带来情绪困扰。另一方面，也难以接受家人的这种反差，觉得家长以前对我这么好，怎么现在就变了，亲子关系也会变差，形成恶性循环。如何破局？从心理教育工作者的角度来说，除了在情绪困扰方面给予孩子一定的心理支持之外，帮助孩子打破原有的心理认知框架，避免活在他人的期待中，并鼓励孩子学会迎难而上，从而获得成长与发展。